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CONECTANDO CON EL CEA: Sesión 5 - Shared screen with speaker view
Sonia Cisneros Zumbado
41:19
buenas tardes! les saluda Sonia Cisneros desde la escuela de administración de negocios
Manrique Arguedas
42:29
Hola buenas tardes...
Angela Madrigal
43:09
BUENAS TARDES. GRACIAS POR ESTAR CON NOSOTROS EN ESTE ESPACIO. ESPERAMOS QUE SEA DE MUCHA UTILIDAD PARA USTEDES.
Manrique Arguedas
43:25
Gracias..
José Ricardo Pereira Castro
48:44
Buenas Tardes les recordamos que pueden hacer llegar sus consultas por este medio
Virginia Mena
01:01:55
¿Qué tan pertinente se considera en el CEA que el docente no solo sea evaluado en el área de docencia sino de manera integral en las tres áreas sustantivas universitarias? ¿Sería conveniente tener un proceso conjunto de evaluación en la universidad en donde se evalúe tanto la docencia, la investigación y la acción social para que el docente tenga una calificación integral? ¿Ven esto posible y viable? Gracias.
Ivannia Viquez
01:02:08
buenas tardes
Virginia Mena
01:02:10
la persona docente*
Violeta Pallavicini
01:02:53
Cuales son las competencias establecidas por el CU?
Angela Madrigal
01:03:37
AL RESPECTO EN CUANTO A LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA REGIMEN ACADÈMICO EL DOCENTE SE EVALUA EN LAS TRES AREA SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS.
Walter Esquivel
01:03:44
Actualmente para efectos de Régimen Académico se desarrollan procesos de evaluación en las tres àreas sustantivas, por normativa cada instancia desarrolla sus propios mecanismos e instrumentos.
Lorena Kikut
01:04:53
Buenas tardes doña Violeta. las competencias genéricas del profesorado de la UCR se establecieron en el 2004 por el Consejo Universitario, Pueden verse en este enlace: https://www.cu.ucr.ac.cr/actas/2004/4932.pdf
Violeta Pallavicini
01:05:36
Muchas gracias! Sería importante que se diera más divulgación y se revisaran, porque los tiempos y habilidades en materia docente son muy distintos en esta nueva década
Virginia Mena
01:05:38
Muchas gracias, lo consulto porque en algunos casos la labor docente es excelente pero la investigativa o de acción social no tanto. O viceversa. Tengo entendido (no conozco a profundidad el proceso) que algunas veces no están satisfechos con la calificación en algún área sustantiva.
Lorena Kikut
01:06:49
Así es. El CEA también ha trabajando recientemente en la determinación de competencias docentes.
Violeta Pallavicini
01:07:01
¿Cómo resolver el tema de la apatía estudiantil para evaluar a los docentes? Usualmente responden los que no están conforme con su calificación.
Walter Esquivel
01:07:19
Doña Virginia ante alguna disconformidad con el resultado se pueden presentar consultas a las diferentes fuentes, ante la valoración de los argumentos se han dado correcciones a los resultados.
Virginia Mena
01:07:21
Interesante lo que menciona Violeta, ¿en qué medida la situación actual del distanciamiento y clases virtuales por pandemia modifican estos procesos evaluativos?
Violeta Pallavicini
01:08:10
Aún en clases presenciales, estamos participando de un proceso educativo con estudiantes que son generaciones Z y Millenials que tienen características muy distintas!
Ericka Moya
01:08:12
Buenas tardes, en el caso de la evaluación docente en línea. Cuál es la tasa de respuesta general? y Cuáles son las estrategias para lograr una alta tasa de respuesta? Muchas gracias.
Virginia Mena
01:08:13
Muchas gracias Walter si, eso es lo que he visto que los docentes hacen. Es interesante el proceso. Muy amable.
Walter Esquivel
01:08:33
Con todo gusto
Lorena Kikut
01:08:49
Más adelante en la presentación, se muestra un gráfico en el que se deduce que no son los estudiantes con bajas notas los que respoden y cuando lo hacen, asignan buenas notas (en promedio)
Virginia Mena
01:09:40
Leyendo los comentarios, es interesante el reto que esta pandemia implica para la evaluación docente en tiempos de pandemia, distanciamiento y virtualidad.
Violeta Pallavicini
01:09:51
Si, pero un promedio de baja participación
Evelyn Mc Quiddy Padilla
01:09:55
Cual es el seguimiento que da el CEA a los resultados de la evaluación docente?, establecen acciones afirmativas hacia las unidades académicas que presentan aspectos por mejorar?
wagner moreno
01:11:37
muy interesante los resultados del gráfico que muestra las evaluaciones
Virginia Mena
01:11:59
¿Qué elementos se consideran importantes o recomiendan agregar en las evaluaciones en tiempos de trabajo a distancia? ¿ o no vale la pena considerar este elemento?
Elsiana Guido
01:13:21
Para poder comprender realmente lo que sucede en el proceso de enseñanza-aprendizaje son suficientes las evaluaciones de docentes tal y como las hemos venido aplicando? O tendremos que avanzar hacia otros sistemas, diferentes, más cualitativos... que nos permitan "comprender" lo que sucede en las aulas universitarias?
Walter Esquivel
01:14:57
Hola Evelyn, si bien es cierto el proceso técnico evaluativo se ejecuta desde el CEA, las acciones de seguimiento y acciones afirmativas que se desprendan de estos resultados, corresponden a las autoridades académicas de las diferentes Unidades, tomando los insumos para la toma se decisiones.
Virginia Mena
01:15:31
Muy interesante la consulta de Elsiana. Correcto, Es importante cuestionarse los cambios acelerados de la modernidad. En lo personal el tema de la pandemia me genera muchas curiosidades de la afectación sobre estos procesos evaluativos en los docentes.
Walter Esquivel
01:18:32
Este es un ejemplo de la aplicación de los resultados por parte de las y los tomadores de decisión, para darle utilidad mayor a los procesos evaluativos.
Evelyn Mc Quiddy Padilla
01:19:39
Gracias!! Muy buen aporte. Es darle usabilidad a los resultados y que no se convierta la evaluación en un fin en sí mismo.
Virginia Mena
01:20:31
Observando los procesos realizados por el CEA me surge la consulta ¿Cuál es el perfil de docente bien evaluado? ¿Cuáles características sobresalen o son más señaladas por el estudiantado actual como deseables?
Evelyn Mc Quiddy Padilla
01:20:32
Además creo que podría generar efectos no esperados en cuanto a los procesos de autoevaluación y acreditación en términos más integrales
Gabriela Chavarría
01:21:04
Sí, de acuerdo qué lástima que no lo hacen ni todas las unidades ni todos los directores. Muchas veces pareciera que hay unidades académicas que no se evalúan nunca como un todo, como la mía.
Lorena Kikut
01:21:06
El CEA se ha encargado de los análisis cuantitativos, dado que la cantidad de docentes a evaluar (más de 3 mil semestralmente y un personal de 5 tiempos competos dedicados a ello) hace improbable el uso de técnicas cualitativas (portafolio, observación en el aula, entrevistas, grupos focales, etc). Sin embargo, desde el CEA siempre se ha promovido que aquellas unidades académicas interesadas vayan más allá del dato numérico y que se ahonde, mediante otras técnicas, en el por qué de determinadas notas. Un ejemplo, aunque también cuantitativo, es esto que está exponiendo el Dr. Wong.
Virginia Mena
01:22:17
Si, con tal cantidad de docentes, la labor del CEA es titánica y se le suma la intermitencia de los nombramientos docentes.
Violeta Pallavicini
01:29:18
Esa pregunta de interés y motivación me parece que da margen a una gran gama de interpretaciones por parte del estudiante que no quedan muy clara para el docente. Es decir, no se puede deducir qué significa para el estudiante tener interés. Por ejemplo, hay cursos como introducción a le economía lo llevan por ser parte del plan de estudio, pero le temen a la economía. No se si me explico
Ligia Zamora
01:30:08
Aquí pueden acceder al cuestionario
Ligia Zamora
01:30:10
http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Cuestionario%20Estudiantes%20I-2020.pdf
Violeta Pallavicini
01:31:10
Mucha gracias Ligia por la información
Virginia Mena
01:31:31
Muy interesantes las exposiciones.
wagner moreno
01:31:33
muchas gracias por compartir
Gabriela Guevara
01:31:51
Es posible tener la grabación de la actividad o un enlace de acceso, creo que puede ser oportuno hacer llegar la información por ejemplo a coordinaciones de carrera, dado que en este tema todas las partes deben incidir para propiciar cambios y mejoras
Dani Odio
01:32:55
Claro! La sesión se estará subiendo en la página web del CEA. En el siguiente enlace podrán encontrar nuestras 4 sesiones anteriores!
Dani Odio
01:32:57
http://www.cea.ucr.ac.cr/index.php/material-de-interes/webinars-conectando-con-el-cea
Evelyn Mc Quiddy Padilla
01:34:39
Se ha explorado alguna correlación entre los resultados que aportan los estudiantes, y los que aportan los otros actores de la evaluación?
Carolina Vásquez
01:34:47
Muchas gracias por compartir la experiencia
Eric Wong
01:35:17
Muy agradecido por su atención. Quedo a sus órdenes. eric.wong@ucr.ac.cr
Virginia Mena
01:35:18
Muchas gracias a la expositora por la respuesta. Muy amable.
Sergio Jiménez Morgan
01:35:52
Buenas tardes, ¿Régimen Académico sí está asignando los cambios en pasos académicos a personas interinas, a pesar de que la administración no los esté pagando?
Marcela Arias
01:36:21
Lamentablemente tengo otro compromiso, gracias por la convocatoria.
Gabriela Chavarría
01:36:24
Yo envié una pregunta sobre cuáles cambios se habían hecho en los últimos 5 años en los rubros de evaluación
María Lourdes Pineda
01:36:37
Metodología de análisis muy interesante para hacer más útil la información obtenida de las encuestas.
Eugenia Gallardo
01:36:41
Muchas gracias!!! profesor Eric Wong por compartir la utilidad de las evaluaciones en su carrera
Walter Esquivel
01:38:00
Don Sergio el proceso de evaluación de atestados y asignación de pasos y categorías no se ha detenido. La Comisión de Régimen Académico continua con los procesos asignados por la normativa.
Sergio Jiménez Morgan
01:38:35
Gracias
Carlos Castro Umaña
01:38:47
Con respecto al comentario de doña Evelyn sobre la evaluación de pares, a lo interno de las clases, hay algún instrumento, que tal vez nos ayude a ir un poco más allá de la valiosa opinión de los estudiantes?
Violeta Pallavicini
01:38:55
Muchas gracias por la Charla, muy útil
Jeisson Hidalgo-Cespedes
01:38:56
Yo estoy preocupado por la tasa de respuesta de los estudiantes. Antes la gran mayoría de mis estudiantes respondían y los resultados tenían poder estadístico. Desde hace cerca de unos cuatro años, he visto mi tasa de respuesta decaer. Este comportamiento lo he escuchado de otros profesores también. Al preguntarle a un estudiante de alto rendimiento me dijo que él siempre respondía, pero que iba a dejar de hacerlo igual que la mayoría de sus compañeros, ya que el "cuestionario es gigantesco y responderlo parece que no sirve para nada". A mí eso me extrañó, porque como docente recibo respuesta de menos de 10 variables. .
Virginia Mena
01:38:59
Que bueno que incorporaran ese elemento en los rubros. Los cambios nos atropellan en la pandemia.
Elsiana Guido
01:39:00
Muchas gracias a las tres personas expositoras!
Lissy Villalobos
01:39:12
Gracias, buenas tardes.
María Lourdes Pineda
01:39:12
Muchas gracias.
Evelyn Mc Quiddy Padilla
01:39:15
Muchas gracias por la iniciativa. Buenas tardes
Walter Esquivel
01:39:17
buenas tardes muchas gracias
Gabriela Guevara
01:39:17
Muchas gracias
Carlos Castro Benitez
01:39:18
gracias!!!
Ivannia Viquez
01:39:19
Buenas tardes y mucha sgracias
wagner moreno
01:39:20
muchas gracias,
Manrique Arguedas
01:39:20
muchas gracias
Ericka Moya
01:39:21
Muchas gracias
Kattia Quesada Araya
01:39:21
Muchas Gracias.
Olga Sánchez Charpentier
01:39:23
Muchas gracias
Heidy Cubero
01:39:23
Muchas gracias
Rebeca Bonilla
01:39:25
gracias
Rocío Solano
01:39:25
Mucha gracias
Emanuel Blanca
01:39:28
Todas las preguntas planteadas tendrán su respuesta y serán colocadas en el sitio Web donde compartimos las sesiones pasadas
Paula Moya
01:39:31
gracias
Andrey Wiltshire
01:39:35
Muchas Gracias!
jesssica miranda
01:39:42
lo vana guindar para verlo nuevamente?